La provincia de Cañete enfrenta un hecho que no admite maquillajes: más del 80% de directores y subdirectores habría sido desaprobado en la evaluación de desempeño en lo que fue el año 2025.. La cifra, asociada al proceso liderado por la UGEL 08 Cañete, no es un simple tropiezo administrativo. Es, más bien, la evidencia de un patrón de conducción escolar que no estuvo a la altura de lo que exige la educación pública. Cuando una proporción tan amplia no supera una evaluación, el mensaje es contundente: la dirección escolar no ha cumplido con su función esencial. No se trata de un error menor ni de una “mala racha”, sino de señales reiteradas de ineficiencia en la administración de los colegios. Lo preocupante es que los cuestionamientos apuntan a aspectos básicos de cualquier gestión responsable: uso adecuado de recursos económicos, monitoreo real al desempeño docente, la gestión del bienestar escolar, la mejora y mantenimiento de la infraestructura, coordinación efectiva con padres de familia y autoridades locales, así como, el compromiso sostenido para la mejora de los aprendizajes. En Cañete, la gestión directiva parece haber operado, en demasiados casos, como un trámite y no como un liderazgo. La escuela no puede gestionarse con improvisación ni con el mínimo esfuerzo. Sin embargo, se advierte que la administración de recursos habría sido deficiente y, en algunos casos, manejada sin la transparencia que la comunidad merece, sin acciones por mejorar la conducta de los estudiantes. A ello se suma una práctica que golpea directamente el corazón del servicio educativo: un monitoreo pedagógico débil o inexistente, que permite que las fallas se instalen en el aula sin corrección ni seguimiento. El descontento de los padres de familia no surge por capricho. Surge cuando la evidencia cotidiana contradice el discurso institucional. Varias familias reclaman un control efectivo de asistencia docente, porque en algunos colegios la tardanza y la inasistencia se han vuelto parte del paisaje. El problema no es únicamente del profesor que llega tarde; es del directivo que mira hacia otro lado, que no fiscaliza, que no actúa y que termina normalizando la pérdida de horas de aprendizaje. A esa precariedad se añade otro déficit grave: la falta de impulso a la capacitación docente y la ausencia de rendición de cuentas claras. La dirección escolar no puede limitarse a firmar documentos y convocar reuniones sin impacto. La gestión se demuestra con decisiones, metas, seguimiento y resultados verificables. Cuando no se rinden cuentas, la institución pierde legitimidad y la comunidad asume —con razón— que se administra sin control y sin responsabilidad. Este escenario también ha agitado al magisterio. Hay docentes que consideran que la evaluación, finalmente, colocó un límite a una cadena de direcciones complacientes y poco eficaces. Desde esa lectura, la UGEL 08 Cañete habría cumplido una tarea que muchos esperaban: evaluar de manera rigurosa y exponer, con números, lo que en las escuelas ya se percibía en el día a día. Para este grupo, el mensaje es claro: quien dirige debe dar la cara por los resultados y por la transparencia de su gestión. En contraste, otros sostienen que el proceso fue demasiado estricto. Ese argumento, sin embargo, pierde fuerza cuando se contrasta con el malestar social acumulado y con problemas que no son menores: ausencia de adecuado control de asistencia del personal, monitoreo pedagógico insuficiente, débil articulación con familias y autoridades, y una gestión económica cuestionada. La severidad de una evaluación puede debatirse, pero el deterioro de la administración escolar se vive, se nota y se paga en aprendizajes. La lectura crítica es inevitable: parte de la dirección escolar en la provincia de Cañete habría actuado sin el estándar mínimo de eficiencia pública. Y cuando la gestión fracasael daño no queda en el escritorio del director; cae sobre los estudiantes, especialmente en contextos donde la escuela es el principal soporte de movilidad social. Una institución educativa con liderazgo débil es, en la práctica, una institución que renuncia a su misión. Cañete necesita que este episodio marque un quiebre real. No basta con desaprobar y pasar la página. Se requiere asumir responsabilidades, transparentar las brechas detectadas y corregir prácticas de gestión que han alimentado la desconfianza. La comunidad no está exigiendo perfección; está exigiendo lo básico: que el colegio funcione, que los recursos se administren con probidad, que los docentes cumplan, que se supervise el trabajo pedagógico y que se informe con claridad qué se hizo y qué no se hizo. Si casi todos desaprueban, la provincia no puede conformarse con explicaciones generales. La pregunta clave es qué se permitió durante años para que la mala gestión se masifique. La educación de Cañete no necesita discursos defensivos ni excusas burocráticas. Necesita directivos con liderazgo, control, transparencia y compromiso real. Lo demás es administrar el fracaso.Tal como se señaló en la Conferencia de Prensa, hoy, 2 de enero delo 2026... el distrito moreno de San Luis, inicia sus festejos, y no podía ser de otra manera que con la Elección de Miss San Luis y Señora San Luis 2026, que tendrá lugar a prtir de las 8:00 p.m., en la Plaza de Armas del distrito, en el marco de la celebración del 155° Aniversario del distrito. De esta manera, San Luis se convierte en el escenario del primer evento del año, ni bien recibido el año 2026... Serán nueve guapas y exóticas candidatas que se lucirán buscando el cetro de Señorita San Luis... y también luego estarán las damas buscando el cetro de Señora San Luis, mostrando la belleza, el talento y la identidad de la mujer sanluisina. La noche estará llena de sorpresas. Se contará con la participación de artistas invitados que pondrán a vibrar al público con música y espectáculo. No faltar... la plaza de armas de San Luis los espera con una noche llena de espectáculos.